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- Fragen & Antworten
Christian Fischer
- Spannungsfelder der Klimapolitik
- Bürgerliches Gesetzbuch mit Einführungsgesetz und Nebengesetzen (BGB)
Bandredaktor ist Herr Prof. Dr. Jens Ekkenga. Bearbeitet von den Herren Prof. Dr. Thorsten Keiser und Prof. Dr. Christian Fischer.
Spannungsfelder der Klimapolitik
Im Mittelpunkt des Buches steht die Frage, wie im Politikunterricht mit den Spannungsfeldern der Klimapolitik umgegangen werden soll. Zunächst werden hierfür fachliche Einblicke in klimapolitische Zielkonflikte gegeben, um dann anschließend fachdidaktische Überlegungen für ihre Behandlung im Unterricht zu entwickeln.
Spannungsfelder der Klimapolitik
Im Mittelpunkt des Buches steht die Frage, wie im Politikunterricht mit den Spannungsfeldern der Klimapolitik umgegangen werden soll. Zunächst werden hierfür fachliche Einblicke in klimapolitische Zielkonflikte gegeben, um dann anschließend fachdidaktische Überlegungen für ihre Behandlung im Unterricht zu entwickeln.
Bürgerliches Gesetzbuch mit Einführungsgesetz und Nebengesetzen (BGB)
Band 3/1 des Standardwerkes zum BGB enthält in bewährter Qualität umfangreiche Erläuterungen zu den Bereichen Pflichten aus dem Schuldverhältnis (§ 241), Unbestellte Leistungen (§241a) sowie Leistung nach Treu und Glauben (§ 242) unter Berücksichtigung aktueller Rechtsprechung und Literatur.
Gibt es den normalen Schüler (noch)?
„Die Verschiedenheit der Köpfe“ benannte Johann Friedrich Herbart vor gut 200 Jahren als das Hauptproblem des Unterrichts. Als Antwort darauf orientierte sich unser Schulsystem traditionell am Ideal möglichst homogener Lerngruppen. Im Gegensatz dazu steigt heute die Vielfalt in den Klassenzimmern des Landes stetig weiter: Immer mehr Schülerinnen und Schüler haben einen Migrationshintergrund; der Anspruch auf gemeinsames Lernen ist rechtlich verankert und wird in der Praxis zunehmend eingefordert.
Auf den Lehrer kommt es an?!
Unter dem Eindruck der Ergebnisse internationaler Schulvergleichsstudien ging es in bildungspolitischen Debatten zu Beginn dieses Jahrtausends vor allem um äußere Strukturen von Schule und Unterricht. Mit der Rezeption von Hatties großer Synthese der Ergebnisse empirischer Unterrichtsforschung verändert sich der Blick auf die Einflussfaktoren für erfolgreiches Lernen.
Eine für alles?
In bildungspolitischen Debatten wird gern vom Verbleib der demografischen Rendite im Schulsystem geredet. Wie lange eine solche Vorstellung angesichts der verfassungsrechtlich gebotenen Umsetzung der Schuldenbremse Bestand hat, mag dahingestellt sein.